Сучасний урок словесності як твір мистецтва

Оксана Пашко, вчитель української  мови та літератури Гайворонського навчально-виховного об`єднання №2 «Загальноосвітня школа – гімназія І-ІІІ ступенів»

Сучасний урок - це твір мистецтва,

де педагог уміло  використовує всі

можливості для розвитку особистості учня.

М.Ебнер-Ешенбах

     Могутня  сила  слова…Воно  примушує  людину відчути всю гаму людських  почуттів, розкриває обрії науки та мистецтва, минулого  й  майбутнього. Досвід роботи в школі свідчить, що рушійною силою процесу навчання є інтерес учнів до предмета навчання. Мова і література вивчаються в школі не для того, щоб через багато років людина могла розповісти всі правила, назвати біографічні дані кожного письменника, знати тему й ідею всіх вивчених творів. Перед собою ставлю інше завдання – навчити дитину жити, думати, розуміти мовні правила, вміти користуватися ними, володіти усним та писемним мовленням.

     Спадщина Василя Сухомлинського надзвичайно багатогранна, та в центрі його уваги передусім — дитина, особистість, її духовний світ та моральні цінності. У процесі роботи намагаюся виховувати в учнів цікавість до вивчення української мови та літератури, вміння відчувати красу рідного слова, шанобливо ставитися до звичаїв і традицій нашого народу. «Любов до Батьківщини, - писав В. Сухомлинський, - неможлива без любові до рідного слова. Тільки той може осягти своїм розумом і серцем красу, велич і могутність Батьківщини, хто збагнув відтінки і пахощі рідного слова, хто дорожить ним , як честю рідної матері, як колискою, як добрим ім’ям своєї родини. Людина, яка не любить мови рідної матері, якій нічого не промовляє рідне слово, - це людина без роду й племені» [1; С. 47].

Виховання у дітей ціннісного ставлення до праці у творчій спадщині В.О.Сухомлинського

Тетяна Шевчук, вчитель зарубіжної  літератури Заваллівської загальноосвітньої школи-інтернату І-ІІІ ступенів Гайворонського району,

                                                         Праця – це  також  сфера  розкриття

                                                         особистості,  самоутвердження,

                                                          самопізнання  і  самовиховання. 

                                                                                           В. О. Сухомлинський  

Праця,  труд, робота… Ці слова  означають одне і  те  ж – працювати. Усі  матеріальні  й  духовні  надбання  людства  створюються  зусиллями  майстерних  рук,  розуму,  душі  творців. Вирощується  хліб, зводяться  будівлі, будуються  мости, заводи… Все  це  здобувається  людською  працею, все це – для  людини, щоб  вона  була  сита, здорова,  весела  і  щаслива, а  без  труда   нема  плода, так  каже народна  мудрість. Недарма  в  традиції  різних  народів  закладене  трудове  виховання  молодого  покоління  з  дитячих   років.

Необхідною  умовою  підготовки  дітей  до  життя  в  суспільстві є  виховання  інтересу  до  праці  дорослих,  поваги  до  людей-трударів, ціннісного  ставлення до  результатів  їхньої  праці  у  будь-якому  виді  діяльності  та  прищеплення  елементарних  трудових  навичок.  Це  все відіграє  важливу  роль  у формуванні дитячого  світобачення,  базових особистісних  якостей,  забезпечення  розумового  і  фізичного,  соціально-морального й  емоційного,  художньо-естетичного  та  креативного  розвитку.

Уроки мислення серед природи

Ірина Семенюк, вчитель початкових класів загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів с. Червоне

28 вересня 2018 року  виповнюється 100 років від дня народження видатного педагога сучасності, вченого, громадського діяча Василя Олександровича Сухомлинського, ім’я якого відоме  не лише в Україні, а й за її межами.

Творчість та педагогічну спадщину великого педагога-гуманіста, педагога-практика ХХ століття важко переоцінити. Образ учителя в сучасних умовах зазнає значної трансформації і знаходиться в залежності від соціально-культурних змін, що відбуваються в суспільстві. Гуманістичні ідеї В. О. Сухомлинського – це ідеї майбутнього. Педагогічні надбання Василя Олександровича з кожним роком привертають все більшу увагу науковців як в нашій країні, так і за кордоном. Розроблена українським практиком педагогічна система, збагатила науку новаторськими ідеями й положеннями, значно розширила теорію та освітню виховну практику і була своєрідним революційним етапом розвитку вітчизняної педагогічної думки, що заслуговує сьогодні на нове осмислення.

Ідеї В.О.Сухомлинського щодо виховання громадянина - патріота на уроках фізики

Юрій Мацієвський,вчитель фізики Заваллівського НВО «Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів»

Сучасне розуміння патріотизму характеризується різноманітністю і неоднозначністю. Багато в чому воно пояснюється складною природою даного явища, багатим його змістом і розмаїттям форм прояву. Крім того, проблема патріотизму розглядається різними дослідниками в різних історичних, соціально-економічних і політичних умовах, залежно від особистої позиції, відношення до своєї Вітчизни, від використання різних сфер знань та інше.

       Я.А. Коменський відзначав, що одним з головних напрямів виховання повинне бути виховання у дитини прагнення надавати користь своїми діями можливо більшому числу людей. У "Великій дидактиці" він писав : "Лише б тоді настав щасливий стан в справах приватних і суспільних, якби всі прониклися бажанням діяти на користь загального благополуччя".

Особистісно орієнтований підхід до формування і розвитку мовленнєвої компетенції й творчих здібностей молодших школярів

Людмила Клітченко, вчитель початкових  класів НВК «загальноосвітній навчальний заклад І-ІІст.-ДНЗ»с.Берестяги

У час глобальних перетворень, появи нових соціально-економічних відносин, інтеграції у світовий освітній простір одним із найактуальніших завдань сучасного суспільства є формування і розвиток творчої  особистості. Якщо поміркувати, для чого потрібна творчість, то відповідь буде очевидною. По-перше, творчість – це засіб власного духовного розвитку особистості, це можливість робити кожен день життя цікавим і неповторним. По-друге, творчість – це рушій прогресу. Творчий розвиток школярів виявиться запорукою розв’язання кількох соціальних проблем одночасно – починаючи від культурного і технічного зростання нації і завершуючи соціальною сферою (боротьбою з наркоманією, алкоголізмом тощо).

Твори Василя Сухомлинського вчать та виховують учнів

Галина Бондаренко, вчитель початкових класів Гайворонського навчально – виховного об’єднання №1 «Загальноосвітня школа І – ІІІ ступенів»

Творчу спадщину В.Сухомлинського без перебільшення  можна назвати універсальною. На творах Василя Олександровича можна і вчити, і виховувати. Коло  його читачів дуже різноманітне .

Оповідання, казки, притчі, вислови В. Сухомлинського використовую на різних уроках і виховних заходах. виховую інтерес до його творчості, розвиваю мовлення учнів, творчі та пізнавальні здібності. Його оповідання та казки вчать школярів наслідувати позитивні риси героїв, помічати все  красиве навколо  себе. Дітям подобається  інсценізувати  оповідання В.О. Сухомлинського на уроках і виховних  годинах.(«Бабусин борщ», «Ледача подушка», «Я вирощу внучку, дідусю» та інші.) Цей вид роботи сприяє  естетичному духовному, моральному розвиткові дітей .

Використання педагогічної спадщини В.О. Сухомлинського на уроках української мови та літератури

Людмила Горобець, учитель української мови та літератури, зарубіжної літератури Гайворонського навчально-виховного об’єднання №1 «Загальноосвітня школа I-III ступенів»

Спадщина нашого відомого земляка, вченого, директора школи, чудового педагога В.О. Сухомлинського надзвичайно цінна для всіх учителів, а особливо для мовників. Василь Олександрович велику увагу приділяв формуванню мовної культури учнів, вважав, що вміння користуватися мовою, відчуття краси слова потрібні кожній людині. Той, хто відчуває красу слова і може словом передати найтонші відтінки людських думок і переживань, піднімається на сходинку справжньої людської культури, а низька культура мовлення збіднює духовний світ людини. «Убогість слова – це убогість думки, а убогість думки веде до моральної, інтелектуальної, емоційної, естетичної товстошкірості».

На уроках позакласного читання використовую мініатюри «Добре слово», «Хочеться сказати щось ніжне-ніжне », «Важко бути людиною». Діти вчаться працювати у групах, розвивають уміння уважного читання та роботи над художньою деталлю, свої творчі здібності. Мініатюру «Важко бути людиною» читаємо з передбаченням, учні дають свої прогнози щодо закінчення мініатюри.

На уроках української мови використовую твори великого педагога. Наприклад, опрацювавши мініатюру «Конвалія в саду», можна запропонувати такі завдання: усно переказати її зміст, зберігаючи пряму мову, записати речення з прямою мовою, скласти уявний діалог квітки з Петриком. При вивченні теми «Діалог» читаємо казку «Найгарніша мама» в особах, записуємо діалог по пам’яті, складаємо свій діалог. Цей матеріал можна використати на виховних годинах та під час класних свят.